روش و ابزار
روش
شرکت کننده ها و شیوه ی اجرا :
در این پژوهش از یک نمونه ی 259 نفری دانش آموزان پایه هفتم که 199 نفر پسر و 60 نفر دختر بودند از 2 مدرسه دبیرستان انتخاب شدند. پایه هفتم به این دلیلی انتخاب شده است که پژوهشگران علاقمند بودند این پژوهش را در سطح دبیرستان انجام دهند. و همه ی دانش آموزانی که برای این پژوهش انتخاب شده بودند در یک روز مورد آزمون قرار گرفتند دانش آموزان بر اساس نمره ی پیشرفت تحصیلی در هر کلاس انتخاب شده بودند. که از لحاظ وضعیت اقتصادی – اجتماعی نیز دامنه وسیعی را شامل می شدند.
پرسشنامه خودگردانی بصورت گروهی و منظم به دانش آموزان ارائه می گردید البته قبل از آن اجرا کننده در مورد اینکه به طور کلی به موقعیت هایی که تکالیف تحصیلی خود را حل می کنند ، فکر کنند اشاره کرد. بعضی از شرکت کننده ها به دلیل اطلاعات غلط حذف شدند و یک نمونه 247 نفری انتخاب شد که به طور کامل و درست پرسشنامه را حل کرده بودند.
ابزار:
به منظور اندازه گیری صفت یادگیری خودگردان در عملکرد تحصیلی از یک نسخه تعدیل یافته پرسشنامه خودگردانی استفاده شده است. نسخه اصلی توسط نیل و همکاران طراحی شده است که مهارتهای فراشناختی و تلاش را اندازه گیری می کند (1992). این پرسشنامه مورد تجدید نظر قرار گرفت و آیتمهای جهت اندازه گیری خودکارآمدی به آن اضافه گردید (سچوارزو همکاران 1993).
نسخه ی جدید شامل 34 آیتم است که مهارتهای خودگردانی فراگیران را مورد ارزشیابی قرار می دهد. چهار مهارت را می سنجد که عبارتند از برنامه ریزی ، خودکنترلی ، تلاش و خودکارآمدی که هر کدام دارای چند آیتم می باشند و نمره کلی فرد از جمع چهار مهارت محاسبه می گردد. نمونه ای از آیتم ها عبارت است ، من سعی می کنم هدف یک مسئله را بفهمم قبل از آنکه به آن جواب بدهم. این سوال مربوط به قسمت برنامه ریزی است وغیره...
که شرکت کنندگان به هر سوال روی یک مقیاس 4 آیتمی جواب خود را مشخص می سازند 1) تقریبا" هرگز 2) بعضی وقتها 3) اغلب 4) تقریبا" همیشه.